1 SONETOS Atividade desenvolvida pela professora Claudia Leal Ribeiro Disciplina: Língua Portuguesa Escola Estadual Prof.ª Eunice Souza dos Santos Produzidos por alunos das Turmas: 8° A, 8° B e 8°C Rondonópolis-MT, 09/09/2014 PRODUÇÃO TEXTUAL- SONETOS PRODUZA UM SONETO UTILIZANDO PELO MENOS 6 A reportagem televisiva recorre à imagem, ao som e à palavra dita, enquanto a reportagem de rádio utiliza apenas as linguagens sonora e verbal e tem de prescindir da imagem. • Ao deslocar-se ao local, o repórter relata os acontecimentos e recolhe depoimen-tos de vários intervenientes que presenciaram os factos ou os seus efeitos. Olevantamento revelou que 65% (85) das patentes que tratam de emoções foram registradas a partir de 2015, quando a plataforma patenteou a tecnologia da ferramenta “Reactions”, aquelas “carinhas” que demonstram sua reação a um texto – sinal de que desde então o interesse da plataforma por reações emocionais só aumentou. Areportagem é o género nobre do jornalismo. Mais do que compilar estudos académicos e experiências dos repórteres, o que se pretende neste Manual de Reportagem é dar Paragarantir um bom texto, é fundamental que você esteja atento a proposta de produção. Após a escrita, devemos atuar como leitores, a fim de identificar algum desvio e verificar se a mensagem está, de fato, clara, se há repetições de ideias ou palavras que afetam a produção e que devem ser eliminadas por elementos coesivos Títuloauxiliar – É o complemento do título principal, com o acréscimo de algumas informações. Lide (lead) – É o primeiro parágrafo do texto. Nele é feito o resumo da notícia, respondendo a questões fundamentais: o que (fatos), quem (pessoas), quando (tempo), onde (lugar), como (relato, expansão dos fatos) e por que (razões Deacordo com a reportagem, PRODUÇÃO DE TEXTO. 1. Leia o cartaz. Observe que ele tem como finalidade, convencer o leitor a aderir a uma ideia, a ideia de proteger todos os animais: CARTAZ é um gênero textual muito utilizado para informar as pessoas. É comum haver imagens grandes para facilitar esta comunicação. 3Foi Gerard Genette que, partindo do conceito de dialogismo textual de Bakhtine e de in-tertextualidade de Kristeva, organizou os fenómenos de diálogo textual em categorias. A arqui-textualidade é a relação que existe entre o texto e o código que lhe deu origem, seja um género de discurso ou um período cultural (Genette, 1987). Habilidade(EF89LP09) Produzir reportagem impressa, com título, linha fina (optativa), organização composicional (expositiva, interpretativa e/ou opinativa), progressão temática e uso de recursos linguísticos compatíveis com as escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, tendo em vista as condições de produção, as 2 Ensino de produção de textos na escola: uma abordagem histórica. Ainda que hoje acreditemos na produção textual funcionando como princípio organizador tanto da prática de leitura quanto da atividade de reflexão sobre a língua e a linguagem, durante muito tempo, no ensino de língua, não era isso que acontecia. PROPOSTADE PRODUÇÃO TEXTUAL. Considerando o que foi estudado sobre o gênero carta do leitor, produza uma carta que será dirigida ao JORNAL DA PARAÍBA, expressando seu ponto de vista sobre o que foi tratado na notícia acima de Flávia Foreque. Lembre-se que você pode opinar, agradecer, perguntar, reclamar, elogiar, criticar ou DIÁLOGOARGUMENTATIVO. O diálogo argumentativo é um género textual que partilha a grande maioria das características do debate: trata-se também de um diálogo em que os intervenien-tes apresentam os seus argumentos sobre um tema, procurando convencer os participantes acerca da validade das suas opiniões. Opresente trabalho tem por objeto de estudo a indústria de produção de conteúdos para televisão. Esta dissertação irá abordar as seguintes questões de investigação: qual a dimensão do mercado de produção de conteúdos para televisão; quais as principais medidas de estímulo ao mercado da produção de AREPORTAGEM (ou MATÉRIA) é uma narrativa longa, resultado de pesquisas, investigações e verificação de documentos. Ela traz, frequentemente, fotografias e testemunhos que caracterizam seu caráter investigativo-documental. O repórter utiliza-se de um estilo mais cuidadoso de escrita; o vocabulário e as construções frásicas são Planode aula de Língua Portuguesa com atividades para 8º ano do Ensino Fundamental sobre planejar uma entrevista oral, selecionando o fato noticiado e formulando perguntas acerca dele, visando a futura produção de uma reportagem multimidiática. Planejamento de entrevista oral para a produção de uma reportagem - Planos de aula - 8º ano - .
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